SEGUNDA ENTRADA - Unidad 2

Nos volvemos a encontrar! En esta oportunidad voy a contarles sobre los temas de esta segunda unidad de la materia, pero antes voy a charlar un poquito más sobre mí. 

Como ya sabrán, mi nombre es Manuela, tengo 18 años y me interesa mucho la política en todas sus formas. Siguiendo conmigo, y relacionando mis intereses con la materia, tengo que decir que el tema sociolingüístico me ha atrapado mucho. Los sexolectos, el sexismo en la lengua, las identidades lingüísticas, son temas que estaban latentes en mi militancia feminista y, estudiándolos más formalmente, he podido encontrar algunas respuestas a ciertos comportamientos, tratos y actitudes de los feminismos y las masculinidades que me rodean. Es súper interesante! Confieso que llevé algunos textos y videos a los chats con mis amigas y mi familia. 

 EMPEZAMOS

Como aclaré en la unidad anterior, aquí estaré subiendo las consignas que se nos asignaron en el blog principal de Lingüística; refrescando información, corrigiendo algunos conceptos ya aprendidos, incorporando nuevos y avanzando en lo referido a la materia. 

Paso a comentarles los objetivos alcanzados en esta segunda parte:

• 1) Pensar sobre la lengua y sus características: Retomamos este primer objetivo, pensar las características de la lengua que hablamos, escribimos y de la que nos rodea. Conocer sus formas, sus variaciones y también problemáticas relacionadas a ella. 

• 2) Conocer las características de la comunicación lingüística: en esta unidad estudiamos las dimensiones de la comunicación. 

• 4) Ser respetuosos de los usos lingüísticos de todas las personas : Interiorizando en los 4 textos que leímos en esta oportunidad, nos damos cuenta de que la lengua de lxs demás e inclusive la nuestra, es más juzgada, criticada o en ocasiones venerada de lo que creíamos. Cómo se posicionan las distintas lenguas, términos como "glotofagia" "lexicultura" "sexismo lingüístico", nos acercan más a la realidad actual y pretenden alejarnos de las discriminaciones, violencias y racismos que ejercemos día a día, a veces de forma inconsciente y otras conscientemente.

• 5) Producir textos propios del ámbito comunicacional: Por último, este objetivo. Reconozco que en la unidad anterior se me salteó y no lo coloqué pero ahora corrijo mi error y lo incorporo. Producir un blog con este contenido, definitivamente, es producir textos del ámbito comunicacional. No quiero dejar de decir que una de las formas de la comunicación que más me atrae es la redacción, esta - el blog -  es una muy buena herramienta para seguir desarrollándola y mejorándola.

Ahora, siguiendo con más de la unidad 2, voy a responder las preguntas que se nos plantean al inicio de la materia:

1. ¿Cómo influye lo social en la lengua?
   
   
   
2. ¿Y el poder? 

RELACIONANDO

Vemos ahora, lo que tiene que ver con las relaciones; en esta materia juegan mucho a relacionar temas de una unidad con otra y, aunque suene un poco difícil, es una buena herramienta para ir aprendiendo más sobre los temas que vemos.

• "¿Cómo influye la sociedad en la lengua ?" - "La lengua como objeto heterogéneo" conectado con "La lengua: definición, clases y características" (subtema de U.1)
• "Registros" conectado con "Características de la comunicación" (subtema de U.3) y con "La coherencia" (subtema de U.5)

Un poco de humor nunca está demás, verdad?

ILUSTRANDO

Veamos los trabajos un poco más gráficos que he hecho? 

Empecemos por el mapa mental corregido y ampliado:

 Mapa Mental

Seguimos con la nube de palabras que coloca los temas más relevantes de esta segunda parte de la materia:

A continuación y ya llegando al final de esta segunda entrega, les presento el glosario que construimos con mi compañera Valentina Porta:

Visitá el blog de Valentina

Link del Padlet

Y llegamos al final, esto fue todo por hoy! Gracias por visitar mi página, espero que la hayan disfrutado. Nos volveremos a encontrar en la próxima entrega.

 Saludos!